Рабочая программа Русский язык 1-4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
программы начального общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС
НОО), Федеральной образовательной программы начального общего
образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного
общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского

народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной значимости
работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи
обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при
обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с
помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного
языкового материала;

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
 готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;


подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;
 определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
 правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
 писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
 применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
 находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
 понимать прослушанный текст;
 читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;






находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять
случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание















предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
 производить
звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;






















находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки
глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);
изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
















писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2-4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ,
с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:







осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации,
осознавать
язык
как
одну
из
главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);














подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в
настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем
времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как
части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);




















производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов
в форме 2го лица единственного числа; наличие или отсутствие
мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений)
для конкретной ситуации письменного общения (письма,
поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе




прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых требует
уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного
звука
в
конце
слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение,
анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и
в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных
ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для
определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова;
признаки
однокоренных (родственных)
слов;
различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑
подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение).
Склонение
имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых

вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах
курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
1.2
Фонетика
1.3
Письмо
1.4
Развитие речи
Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
2.2
Фонетика
2.3
Графика
2.4
Лексика и морфология
2.5
Синтаксис
2.6
Орфография и пунктуация
2.7
Развитие речи

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

https://lib.myschool.edu.ru

6
25
74
2

https://lib.myschool.edu.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://lib.myschool.edu.ru

107
https://lib.myschool.edu.ru

1
7
7
12
5
15
10

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

165

https://lib.myschool.edu.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://lib.myschool.edu.ru
1

2 КЛАСС
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Общие сведения о языке
Фонетика и графика
Лексика
Состав слова
Морфология
Синтаксис
Орфография и пунктуация
Развитие речи
Резервное время

1
12
13
14
31
11
58
30
0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://lib.myschool.edu.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://lib.myschool.edu.ru
https://lib.myschool.edu.ru

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Общие сведения о языке

Фонетика и графика

Лексика

Состав слова

Морфология

Синтаксис

Орфография и пунктуация

Развитие речи

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Практические
работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

0
170

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Общие сведения о языке

Фонетика и графика

Лексика

Состав слова

Морфология

Синтаксис

Орфография и пунктуация

Развитие речи

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Практические
работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

0
170

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Знакомство с прописями.
Гигиеническими правилами письма.
Штриховка.

Всего

Контрольные
работы

Дата изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Рабочая строка. Гигиенические правила
письма. Письмо коротких линий
(палочек), элемента строчных букв к, п,
ю. Речь. Предложение.

Рабочая строка. Верхняя линия рабочей
строки. Гигиенические правила письма.
Письмо удлинённой вверх линии,
элемента заглавных букв Т, Б, А.
Предложение.

Рабочая строка. Нижняя линия рабочей
строки. Письмо линии (палочки),
удлинённой вниз, элемента заглавных
букв В, Ж, Д. Предложение. Слово.

Рабочая строка и междустрочное
пространство. Письмо короткой линии
(палочки) с закруглением внизу, элемента строчных букв л, и, м. Схемы слов,
предложений. Слово и слог.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Рабочая строка и междустрочное
пространство. Письмо короткой
наклонной линии (палочки). Письмо
удлинённой наклонной линии (палочки),
элемента заглавных букв Л, М, П. Письмо
короткой палочки с закруглением
вверху, с закруглением вверху и внизу,
элемента строчных букв г, п, т. Схема
слов. Ударение. Деление слов на слоги.

Рабочая строка. Письмо удлинённой вниз
петли, элемента рукописных строчных
букв у, д, з. Письмо удлинённой вверх
петли, элемента строчной буквы в с
соединительным значком и со строчной
буквой в без соединения, заглавной
буквой Н. Схема слов. Деление слов на
слоги. Ударение.

Рабочая строка. Удлинённая вниз петля и
петля в рабочей строке, элементы
строчных букв з, е, ё. Схема слов.
Деление слов на слоги. Ударение.

Рабочая строка. Гигиенические правила
письма. Письмо правых и левых
полуовалов, элементов строчных букв с,
х, ж. Схема слов. Деление слов на слоги.
Ударение.

10.

Рабочая строка. Гигиенические правила
письма. Письмо овалов, элементов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК

строчных букв о, а, я. Схема слов. Слова,
слоги, ударение. предложение.

11.

Повторение. Рабочая строка.
Гигиенические правила письма. Письмо
короткой линии (палочки), линии
(палочки) удлинённой вверх, короткой
линии (палочки) с закруглением вверху и
внизу, элементы строчных букв т, г, р.
Схема слов. Слова, слоги, ударение,
предложение. Письмо элементов букв,
элементов рукописных строчных букв с,
о, в. Письмо элементов бук под диктовку.

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/

1
12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Письмо строчной и заглавной букв А, а

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

13.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

https://resh.edu.ru/

1
14.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Письмо строчной и заглавной букв О, о

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

15.

16.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
Письмо строчной и заглавной букв И, и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

https://resh.edu.ru/

17.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

https://resh.edu.ru/

18.

Письмо строчной буквы ы. Соединение
между буквами. Схема слов, слоги,
ударение. Повторение. Письмо
изученных строчных букв ы, и.
Соединения между буквами. Схема слов,
слоги, ударение.

19.

Письмо строчной буквы у. Письмо
заглавной буквы У. Соединение между
буквами в слове.

20.

21.

Повторение пройденных рукописных
букв: А, а, О, о, И, и, У, у, ы.

Письмо строчной буквы с.

23.

Письмо заглавной буквы С. Соединения
между буквами в словах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Письмо строчной и заглавной букв Н, н.

22.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

24.

Письмо строчной буквы к. Письмо
заглавной буквы К.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

25.

Повторение. Письмо строчной и
заглавной букв к, К.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

26.

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

27.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

28.

Письмо строчной буквы л

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

29.

Письмо заглавной буквы Л.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

30.

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК

31.

Письмо строчной буквы р.

32.

Письмо заглавной буквы Р.

33.

Письмо строчной и заглавной букв В, в

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

34.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

35.

Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

36.

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

37.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е

38.

Письмо строчной и заглавной букв П, п

39.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

40.

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

41.

Письмо строчной и заглавной букв М, м

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

42.

Закрепление написания строчной и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

заглавной букв М, м

https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

43.

Письмо строчной и заглавной букв З, з

44.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

45.

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

46.

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

47.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б

48.

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

49.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

50.

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

51.

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

52.

Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

53.

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

54.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

55.

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

56.

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

57.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК

58.

59.

Письмо строчной буквы ь

60.

Особенности шипящих звуков

61.

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

62.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш

63.

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

64.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

65.

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

66.

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

67.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё

68.

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

69.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

70.

Звуковой анализ слов, работа со

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

звуковыми моделями слов

71.

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

72.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

73.

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

74.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

75.

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

77.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

78.

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

79.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

76.

80.

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

81.

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

82.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

83.

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

84.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

85.

Письмо букв разделительный ь,
разделительный ъ.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

86.

Написание букв ь и ъ (закрепление).
Повторение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Алфавит.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Упражнения в списывании слов и
предложений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

87.

88.

89.

Повторение изученного в букварный
период. Упражнения в списывании слов и
предложений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

90.

Повторение изученного. Письмо слов,
предложений о Родине

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

91.

Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса. Упражнения в письме слов и
предложений под диктовку

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

92.

Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса. Прописная буква в именах
собственных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

93.

Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса. Слово
и предложение.
Схемы предложений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

94.

Звуки гласные и согласные. Упражнения
в подборе слов к схемам. Отрабатываем
умение определять количество слогов в
слове.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

95.

Раздельное написание слов в
предложении

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

96.

Как правильно записать предложение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

https://resh.edu.ru/

97.

Введение алгоритма списывания
предложений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

98.

Когда нужен перенос слова

99.

Перенос слов со строки на строку

100.

Заглавная буква в кличках животных.
Письмо по памяти

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

101.

Объяснительное письмо под диктовку
слов. Правописание буквосочетаний жи
― ши. Поиск слов с орфограммой в
тексте

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

102.

Правописание буквосочетаний ча ― ща,
чу ― щу . Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

103.

Как составить предложение из набора
слов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

104.

Составление из набора форм слов
предложений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

105.

Знаки препинания в конце предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Упражнения в делении сплошного текста
на предложения

https://resh.edu.ru/

106.

Язык как основное средство
человеческого общения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

107.

Речь как основная форма общения между
людьми

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

108.

Ситуации общения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

109.

Текст как единица речи. Смысловая связь
предложений в тексте. Заголовок текста.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

110.

Предложение как единица языка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

111.

Слово и предложение: сходство и
различие

112.

Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов

113.

Составление предложений из набора
форм слов. Восстановление
деформированных предложений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

114.

Диалог (общее представление).
Оформление предложений в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

диалогической речи. Знаки препинания
конца предложения

https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

115.

Слово как единица языка.

116.

Слова, называющие предметы

117.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

118.

Слова, называющие признака предмета.
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?

119.

Слова, называющие действия предмета
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

120.

Отрабатываем умение задать вопрос к
слову русского языка.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

121.

Наблюдаем за значениями слов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

122.

Однозначные и многозначные слова
(общее представление).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

123.

Слова, близкие и противоположные по
значению. Словари
1

124.

Общее представление о родственных
словах

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

125.

Общее представление о родственных
словах

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

126.

Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте

127.

Отработка правила переноса слов

128.

Речевой этикет: ситуация знакомства.

129.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
1

130.

Гласные ударные и безударные. Ударение
в слове

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

131.

Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

132.

Речевой этикет: ситуация извинения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

133.

Алфавит

134.

Использование алфавита для
упорядочения списка слов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

135.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие
гласные звуки. Смыслоразличительная
роль гласных звуков и букв,
обозначающих гласные звуки.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

136.

Функции букв е, ё, ю, я

137.

Слова с буквой э. Слова с буквой э,
которые пришли в наш язык из других
языков. Словарь иностранных слов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

138.

Обозначение гласных звуков буквами в
ударных и безударных слогах.
Особенности проверочного и
проверяемого слов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

139.

Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

140.

Обозначение гласных звуков буквами в
безударных слогах двусложных слов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Наблюдение над единообразным
написанием буквы безударного гласного
звука в одинаковой части (корне)
однокоренных слов. Знакомство с
«Орфографическим словарём».

141.

Развитие речи. Составление небольших
устных рассказов

https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

142.

Согласные звуки: систематизация знаний

143.

Согласные звуки и буквы, обозначающие
согласные звуки. Удвоенные согласные.
Перенос слов с удвоенными согласными
Буквы й и и. Звуки [й’] и [и]. Перенос
слов с буквой «и краткое» (й)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

144.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы
для обозначения твёрдых и мягких
согласных звуков.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

145.

Парные и непарные по твёрдостимягкости согласные звуки и их
обозначение на письме буквами.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

146.

Речевой этикет: ситуация благодарности.

147.

Буква «мягкий знак» (ь) как показатель
мягкости согласного звука. Обозначение
мягкости согласного звука на конце слова

и в середине слова буквой «мягкий знак»
(ь). Перенос слов с буквой «мягкий знак»
(ь)
1

148.

Восстановление деформированного
текста.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

149.

Особенности глухих и звонких согласных
звуков.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

150.

Парные звонкие и глухие согласные
звуки. Непарные по глухости-звонкости
согласные звуки. Наблюдение над
произнесением парных по глухости‐
звонкости согласных звуков на конце
слова.

151.

Наблюдение над обозначением парных по
глухости- звонкости согласных звуков
буквами на конце слова. Особенности
проверочных и проверяемых слов для
парных согласных (общее представление)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

152.

Обозначение буквой парного по
глухости- звонкости согласного звука на
конце слова. Планирование учебных
действий при подборе проверочного
слова путём изменения формы слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

153.

Работа с текстом: определение темы,
главной мысли, выбор из текста части,
соответствующей данным рисункам.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Шипящие согласные звуки. Непарные
твёрдые и непарные мягкие шипящие
звуки. Буквы, обозначающие шипящие
согласные звуки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Правописание сочетаний чк, чн .

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

156.

Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

157.

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

158.

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

159.

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

160.

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

161.

Проверочный диктант

154.

155.

Работа с «Орфоэпическим словарём»

162.

Заглавная буква (общее представление)

163.

Заглавная буква в именах, отчествах,
фамилиях людей, в географических

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

названиях. Заглавная буква в кличках
животных.

https://resh.edu.ru/

164.

Развитие речи. Составление небольших
устных рассказов на основе наблюдений

165.

Повторение изученного материала (1 час)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

165

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

2 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные работы

Дата изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие
языкового пространства России и
мира

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Виды речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

https://resh.edu.ru/

Наша речь. Что можно узнать о
человеке по его речи?

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Диалог и монолог.

Что такое текст? Тема текста.

Главная мысль текста

Части текста.

Диктант с грамматическим
заданием

Предложение как единица речи,
его назначение и признаки.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

10.

Связь слов в предложении. Виды
предложений по интонации и по
цели высказывания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

11.

Связь слов в предложении. Виды
предложений по интонации и по

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

цели высказывания.

https://resh.edu.ru/

12.

Развитие речи: составление
ответов на вопросы, составление
продолжения текста

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

13.

Сочинение по репродукции
картины И. С. Остроухова Золотая
осень».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

14.

Главные члены предложения
(основа предложения).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

15.

Второстепенные члены
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

16.

Подлежащее и сказуемое —
главные члены предложения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

17.

Распространённые и
нераспространённые предложения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

18.

Связь слов в предложении

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

19.

Связь слов в предложении.
Обобщение и систематизация
знаний о предложении.
Проверочная работа

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

20.

Слово и его лексическое значение.

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

21.

Слово и его значение. Значение
слова в словаре

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

22.

Слово как общее название многих
однородных предметов.
Тематические группы слов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

23.

Однозначные и многозначные
слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

24.

Прямое и переносное значение
слов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

25.

Синонимы

26.

Синонимы в тексте

27.

Антонимы

28.

Наблюдение за использованием
антонимов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

29.

Синонимы и антонимы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

(обобщение знаний).

30.

Проверочная работа (по темам
«Слово и его лексическое
значение», «Синонимы и
антонимы»)

https://resh.edu.ru/

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

31.

Изложение текста.

32.

Родственные слова.

33.

Родственные слова и синонимы.
Родственные слова и слова с
омонимичными корнями.
Однокоренные слова. Корень слова
(первое представление)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

34.

Однокоренные слова. Корень
слова. Единообразное написание
корня в однокоренных словах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

35.

Однокоренные слова. Корень
слова. Обобщение, систематизация
знаний.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

36.

Что такое форма слова? Что такое
окончание?

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Окончание слова. Нулевое
окончание

37.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

https://resh.edu.ru/

38.

Что такое состав слова? Состав
слова, приставка, суффикс
(первоначальное представление)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

39.

Суффикс как часть слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

40.

Значения суффиксов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

41.

Приставка как часть слова
(наблюдение)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

42.

Роль суффиксов и приставок

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

43.

Состав слова: систематизация
знаний

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Состав слова: обобщение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

45.

Проверочная работа

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

46.

Слог как минимальная
произносительная единица.

44.

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

https://resh.edu.ru/

47.

Ударение.

48.

Ударение.

49.

Перенос слов по слогам.

50.

Сочинение по серии сюжетных
рисунков, вопросам и опорным
словам.

51.

Звуки и буквы.

52.

Звуки и их обозначение буквами на
письме. Условные звуковые
обозначения слов. Замена звуковой
модели слова буквенной и
наоборот.

53.

Русский алфавит, или Азбука.

54.

Использование алфавита при
работе со словарями.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Сочинение по репродукции
картины
55.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

3. Е. Серебряковой «За обедом»
(«За завтраком»).

56.

Гласные звуки.

57.

Гласные звуки. Слова с буквой э.

58.

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

59.

Правило обозначения буквой
безударного гласного звука.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

60.

Способы проверки написания
буквы, обозначающей безударный
гласный звук в корне слова.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

61.

Контрольный диктант (с
грамматическим заданием)

62.

Словарный диктант. Работа над
ошибками

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне слова.

63.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/

64.

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне слова.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

65.

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне слова.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

66.

Буквы безударных гласных корня,
которые надо запоминать.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

67.

Правописание словарных слов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

68.

Представление об орфограмме.
Проверяемые и непроверяемые
орфограммы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

69.

Правописание слов с
проверяемыми и непроверяемыми
орфограммами

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

70.

Контрольный диктант (с
грамматическим заданием)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

71.

Сочинение по репродукции
картины С. А. Тутунова «Зима
пришла. Детство».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

72.

Словарный диктант. Работа над
ошибками, допущенными в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

диктанте и сочинении.

73.

Согласные звуки.

74.

Согласный звук [й’] и буква й (и
краткое).

https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

75.

Слова с удвоенными согласными.

76.

Сочинение по репродукции
картины А. С. Степанова «Лоси».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

77.

Работа над ошибками,
допущенными в сочинении

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

78.

Твёрдые и мягкие согласные звуки
и буквы для их обозначения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

79.

Твёрдые и мягкие согласные звуки
и буквы для их обозначения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

80.

Мягкий знак (ь) как показатель
мягкости согласного звука на
письме.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

81.

Правописание слов с мягким
знаком (ь) на конце и в середине

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

слова перед согласным.

https://resh.edu.ru/

82.

Развитие речи: работа с текстом.
Составление ответов на вопросы к
тексту

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

83.

Буквосочетания с шипящими
звуками.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

84.

Правописание в словах
буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

85.

Правописание в словах
буквосочетаний чк, чн, чт, нч и
других изученных орфограмм.
Развитие речи: работа с текстом

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

86.

Подготовка к осуществлению
проекта «Рифма».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

87.

Буквосочетания жи—ши, ча—ща,
чу—щу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

88.

Правописание буквосочетаний
жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

89.

Развитие речи: работа с
предложением и текстом
Правописание буквосочетаний
жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

90.

Развитие речи: составлять по
рисунку рассказ.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

91.

Звонкие и глухие согласные звуки.

92.

Правописание слов с парным по
глухости- звонкости согласным на
конце слова или перед согласным.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

93.

Правописание слов с парным по
глухости- звонкости согласным на
конце слова или перед согласным.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Правописание слов с парным по
глухости- звонкости согласным на
конце слова или перед

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

95.

Правописание слов с парным по
глухости- звонкости согласным на
конце слова или перед согласным.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

96.

Контрольный диктант (с
грамматическим заданием)
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте.

94.

согласным.

97.

Развитие речи. Составление
поздравительной открытки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

98.

Правописание слов с парным по
глухости- звонкости согласным на
конце слова или перед согласным.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

99.

Правописание слов с парным по
глухости- звонкости согласным на
конце слова или перед согласным.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

100.

Правописание слов с парным по
глухости- звонкости согласным на
конце слова или перед согласным.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

101.

Обобщение знаний об изученных
правилах письма.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

102.

Изложение текста по вопросам.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

103.

Работа над ошибками,
допущенными в изложении.
Обобщение знаний об изученных
правилах письма.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

104.

Проверочная работа.

105.

Работа над ошибками,
допущенными в проверочной
работе. Развитие речи: составление
текста по опорным словам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

106.

Разделительный мягкий знак (ь).

Библиотека ЦОК

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

107.

Правописание слов с
разделительным мягким знаком (ь)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

108.

Правописание слов с
разделительным мягким знаком
(ь).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

109.

Развитие речи: составление
устного рассказа по серии
рисунков.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

110.

Проверочный диктант (с
грамматическим заданием)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

111.

Части речи.

112.

Употребление частей речи в
тексте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

113.

Имя существительное как часть
речи: значение и употребление в
речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

114.

Имена существительные —
названия явлений природы и
качеств людей.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

115.

Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

116.

Неодушевлённые имена
существительные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

117.

Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

118.

Собственные и нарицательные
имена существительные.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

119.

Правописание собственных имён
существительных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

120.

Правописание собственных имён
существительных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

121.

Правописание собственных имён
существительных. Названия и
клички животных. Развитие речи:
составление рассказа о домашнем
животном по личным
наблюдениям и вопросам.

122.

Правописание собственных имён
существительных. Географические
названия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

123.

Единственное и множественное
число имён существительных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

124.

Изменение имён существительных
по числам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

125.

Число имён существительных.
Имена существительные,
употребляющиеся только в одном
числе: единственном или
множественном.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

126.

Подробное изложение
повествовательного текста.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Работа над ошибками,
допущенными в изложении.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

128.

Проверочный диктант (с
грамматическим заданием).

129.

Глагол как часть речи. Значение
глаголов в речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

130.

Значение глаголов в речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

131.

Признаки глагола

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

127.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/

132.

Единственное и множественное
число глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

133.

Единственное и множественное
число глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

134.

Правописание частицы не с
глаголами. Развитие речи:
составление предложенийрекомендаций, как не надо вести
себя за столом, с использованием
глаголов с частицей не.

135.

Развитие речи: составление текста
по опорным словам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

136.

Обобщение знаний о глаголе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

137.

Проверочная работа

138.

Текст-повествование и роль в нём
глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

139.

Текст-повествование. Составление
текста- повествования на
заданную тему.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

140.

Сочинение по репродукции
картины А. К. Саврасова «Грачи
прилетели».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

141.

Имя прилагательное как часть
речи: значение и употребление в
речи. Связь имени
прилагательного с именем
существительным.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

142.

Имя прилагательное как часть
речи: значение и употребление в
речи. Связь имени
прилагательного с именем
существительным

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

143.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

144.

Контрольный диктант (с
грамматическим заданием)

145.

Имя прилагательное как часть
речи: значение и употребление в
речи. Связь имени
прилагательного с именем
существительным. Сравнение как
одно из выразительных средств
языка.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

146.

Единственное и множественное
число имён прилагательных.
Изменение имён прилагательных
по числам.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

147.

Единственное и множественное
число имён прилагательных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

148.

Текст-описание и роль в нём имён
прилагательных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

149.

Составление текста- описания.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

Составление текста- описания по
репродукции картины Ф. П.
Толстого «Букет цветов, бабочка и
птичка».
150.

Обобщение знаний об имени
прилагательном.

151.

Проверочная работа

152.

Местоимение как часть речи:
значение и употребление в речи
(общее представление).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

153.

Местоимение как часть речи:

Библиотека ЦОК

значение и употребление в речи.

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

154.

Местоимение как часть речи:
значение и употребление в речи.
Развитие речи: редактирование
текста с повторяющимися
именами существительными

155.

Текст-рассуждение.

156.

Проверочная работа

157.

Предлог как часть речи. Роль
предлогов в речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

158.

Правописание предлогов с
именами существительными

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

159.

Правописание предлогов с
именами существительными

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

160.

Правописание предлогов с
именами существительными.
Восстановление
деформированного
повествовательного текста.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

161.

Проверочная работа

162.

Проектные задания «В словари —
за частями речи!».

163.

Контрольный диктант (с
грамматическим заданием)

164.

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

165.

Повторение. Текст. Типы текстов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

166.

Повторение. Текст. Типы текстов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

167.

Повторение. Предложение. Члены
предложения. Связь слов в
предложении. Диалог

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

168.

Повторение. Предложение. Члены
предложения. Связь слов в
предложении. Диалог

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

169.

Повторение. Слово и его
лексическое значение.
Однокоренные слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

170.

Повторение. Слово и его
лексическое значение.
Однокоренные слова

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/

170

3 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста

Количество часов
Всего

1
1

Контрольные работы

Дата изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Определение типов текстов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Отработка умения определять
тип текста (повествование,
описание, рассуждение)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

Развитие речи: вспоминаем
нормы речевого этикета:
приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Предложение

Виды предложений

10.

Входная контрольная работа

11.

Обобщение знаний о видах
предложений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

12.

Связь слов в предложении

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

13.

Развитие речи: наблюдение за
связью предложений в тексте.
Коллективное составление
рассказа по картине К. Е.
Маковского "Дети, бегущие от

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

грозы"

14.

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

15.

Главные члены предложения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

16.

Подлежащее

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

17.

Сказуемое

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

18.

Подлежащее и сказуемое

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532

19.

Второстепенные члены
предложения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

20.

Предложения распространённые
и нераспространённые

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

21.

Однородные члены предложения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

22.

Однородные члены предложения
с союзами и, а, но

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

23.

Однородные члены предложения
без союзов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

24.

Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

однородными членами, не
соединёнными союзами

25.

Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами,
1
соединёнными повторяющимися
союзами и, или

Библиотека ЦОК

26.

Развитие речи: корректирование
текстов с нарушенным порядком
абзацев). Коллективное
составление рассказа по картине
В. Д. Поленова "Золотая осень"

27.

Словосочетание

28.

Сложное предложение

29.

Лексическое значение слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

30.

Работаем с толковыми
словарями

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

31.

Наблюдаем за значениями слов в
тексте

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

32.

Прямое и переносное значение
слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

33.

Устаревшие слова. Омонимы.

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Фразеологизмы.

https://m.edsoo.ru/f841f35c

34.

Развитие речи: знакомство с
жанром письма. Развитие речи:
учимся писать письма

35.

Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238

36.

Различение однокоренных слов
и слов с омонимичными
корнями

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800

37.

Однокоренные слова и формы
одного и того же слова.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

38.

Сочинение по картине (по
коллективно составленному
плану) И. Т. Хруцкого "Цветы и
плоды"

39.

Характеристика звуков русского
языка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

40.

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

41.

Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

42.

Повторяем правописание
парных по звонкости-глухости

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

согласных в корне слова

43.

Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн,
нч

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

44.

Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне
слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

45.

Развитие речи: пишем
поздравительную открытку

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

46.

Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

47.

Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

48.

Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

49.

Окончание как изменяемая часть
слова.

50.

Нулевое окончание

51.

Состав слова: обобщение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8421e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

52.

Проектное задание "Семья слов"
Развитие речи: знакомство с
жанром объявления.

Библиотека ЦОК

53.

Библиотека ЦОК

54.

Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова

55.

Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова

56.

Правописание слов с двумя
корнями

57.

Наблюдение за
соединительными гласными о, е

58.

Развитие речи: ключевые слова
в тексте .Создание собственных
текстов-описаний. Сочинение по
картине А.А. Рылова "В голубом
просторе"

59.

Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

60.

Непроизносимые согласные в

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

корне слова

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

61.

Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова

62.

Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня

https://m.edsoo.ru/7f411da6

63.

Правописание слов с
удвоенными согласными

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

64.

Отработка правописания слов с
удвоенными согласными

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

65.

Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

66.

Повторяем правописание
парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

67.

Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне
слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

68.

Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

69.

Развитие речи: составление
плана текста

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

70.

Правописание суффиксов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c

71.

Закрепляем правописание
суффиксов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648

72.

Правописание приставок

73.

Закрепляем правописание
приставок

74.

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях

75.

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами

76.

Отработка орфограмм,
вызывающих трудности

77.

Отработка орфограмм,
вызывающих трудности

78.

Проверочная работа по теме
"Правописание слов с
орфограммами в корне"

79.

Развитие речи: создание
собственных текстовповествований. Написание
текста по заданному плану.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Сочинение по картине В. М.
Васнецова "Снегурочка"
80.

Закрепляем правописание
суффиксов и приставок

Библиотека ЦОК

81.

Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки

82.

Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

83.

Разделительный твёрдый знак

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190

84.

Развитие речи: продолжаем
учиться составлять план текста

85.

Части речи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac

86.

Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

87.

Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

88.

Число имён существительных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

89.

Имена существительные
единственного и

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

множественного числа.
90.

Изменение имён
существительных по числам

91.

Развитие речи: создание
собственных текстов-описаний

92.

Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

93.

Род имён существительных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca

94.

Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

95.

Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»

96.

Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»

97.

Развитие речи: изложение текста
с опорой на коллективно
составленный план

98.

Падеж имён существительных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

99.

Падеж имён существительных:
именительный падеж

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

100.

Падеж имён существительных:
родительный падеж

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

101.

Падеж имён существительных:
дательный падеж

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

102.

Падеж имён существительных:
винительный падеж

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

103.

Падеж имён существительных:
творительный падеж

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

104.

Развитие речи: создание
собственных текстов-описаний.
Составление рассказа покартине
И. Я. Билибина "Иван-царевич и
лягушка-квакушка"

105.

Падеж имён существительных:
предложный падеж

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

106.

Изменение имён
существительных по падежам и
числам (склонение).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

107.

Имена существительные 1, 2,
3го склонения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

108.

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го
склонения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

109.

Правописание безударных
окончаний имён

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

существительных 1-го
склонения

https://m.edsoo.ru/f842c53e

110.

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го
склонения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

111.

Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

112.

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го
склонения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

113.

Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

114.

Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

115.

Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

116.

Правописание безударных
окончаний имён

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

существительных: обобщение

117.

Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имён
существительных)

118.

Развитие речи: изложение текста
с опорой на коллективно
составленный план
Коллективное составление
текста по картине К. Ф. Юона
"Конец зимы. Полдень" (по
опорным словам)

119.

Обобщение знаний об имени
существительном

120.

Проверочная работа по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"

121.

Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

122.

Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

123.

Развитие речи: создание
собственных текстов-описаний

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

124.

Изменение имён
прилагательных по родам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

125.

Изменение имён
прилагательных по числам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

126.

Изменение имён
прилагательных по падежам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

127.

Склонение имён
прилагательных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

128.

Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
в единственном числе

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

129.

Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
во множественном числе

130.

Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном
и во множественном числе

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

131.

Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

132.

Обобщение знаний о написании
окончаний имён
существительных и имён
прилагательных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

133.

Развитие речи: создание
собственных текстов-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

рассуждений
134.

Значения имён прилагательных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526

135.

Наблюдение за значениями имён
прилагательных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710

136.

Значения имён прилагательных:
обобщение

Библиотека ЦОК

137.

Развитие речи: создание
собственных текстов-описаний
Работа с картиной М. А.
Врубеля "Царевна-Лебедь"

Библиотека ЦОК

138.

Проверочная работа по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"

139.

Местоимение (общее
представление)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

140.

Личные местоимения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

141.

Как изменяются личные
местоимения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

142.

Употребление личных
местоимений в речи

143.

Развитие речи: работаем с
текстами Составление

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

сочинения-отзыва по картине В.
А. Серова "Девочка с
персиками"

144.

Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте

145.

Развитие речи: наблюдение за
связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но

146.

Правописание местоимений с
предлогами

147.

Правописание местоимений

148.

Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в речи.

149.

Значение и употребление
глаголов в речи

150.

Неопределённая форма глагола

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

151.

Изменение глаголов по числам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

152.

Развитие речи: изложение текста
с опорой на самостоятельно

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

составленный план
153.

Настоящее время глаголов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

154.

Будущее время глаголов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

155.

Прошедшее время глаголов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

156.

Род глаголов в прошедшем
времени

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

157.

Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени

158.

Развитие речи: создание
собственных текстов-описаний

159.

Правописание глаголов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

160.

Частица не, её значение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

161.

Правописание частицы не с
глаголами

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

162.

Развитие речи: изложение текста
с опорой на самостоятельно
составленный план

163.

Части речи: систематизация

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

изученного в 3 классе

https://m.edsoo.ru/f84287ae

164.

Проверочная работа "Чему мы
научились на уроках
правописания в 3 классе"

165.

Части речи: обобщение

166.

Повторение по разделу
морфология

167.

Повторение по разделу
морфология

168.

Повторение по разделу
морфология

169.

Развитие речи: как помочь вести
диалог человеку, для которого
русский язык не является
родным

170.

Развитие речи: ознакомительное
чтение: когда оно нужно.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

170

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

4 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

Электронные цифровые

Всего

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Русский язык как язык межнационального общения.
Наша речь и наш язык.
Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная
мысль.
Подробное изложение повествовательного текста по
коллективно составленному плану.

13.
14.

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Обращение.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа
предложения.
Главные и второстепенные члены предложения. Основа
предложения.

Словосочетание.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными
интонацией перечисления.
Однородные члены предложения. Запятая между
однородными членами предложения, соединёнными

Библиотека ЦОК

Однородные члены предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Предложение как единица речи. Виды предложений по
цели высказывания.
Виды предложений по цели высказывания и по
интонации.

12.

образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Диктант с грамматическим заданием.

изучения

Библиотека ЦОК

Типы текстов.

11.

Контрольные
работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

15.

16.

союзами.
Однородные члены предложения. Предложения с
однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами.
Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана
«Золотая осень».

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

17.

Простые и сложные предложения. Как отличить
сложное предложение от простого предложения.

18.

Простое предложение с однородными членами и
сложное предложение.

19.

Письменное изложение повествовательного текста по
самостоятельно составленному плану

20.

Работа над ошибками, допущенными в изложении.
Проверочная работа

21.

Предложения с прямой речью

22.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Подготовка к выполнению проектного задания
«Похвальное слово знакам препинания»

23.

Лексическое значение слова (повторение).

24.

Многозначные слова. Слова в прямом и переносном
значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

25.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

26.

Фразеологизмы.

27.

Состав слова. Значимые части слова (повторение).

28.

Состав слова. Значимые части слова. Роль окончания в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

слове. Разбор слова по составу.

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Состав слова. Приставки и суффиксы.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание суффиксов и приставок в словах
Правописание гласных и согласных в приставках и
суффиксах. Правописание слов с суффиксами -ик, -ек,
-ок, -онок.
Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и
мягким (ь) знаками. Развитие речи: составление
объявления
Письменное изложение повествовательного
деформированного текста.
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
Повторение и уточнение представлений о частях речи.
Части речи: имя существительное, имя прилагательное,
имя числительное, местоимение, глагол (повторение).

38.

Части речи: глагол, имя числительное.

39.

Наречие как часть речи (общее представление).
Признаки наречия.

40.

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

41.

Наречие как часть речи. Образование наречий.

42.

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М.
Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

43.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

44.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном
диктанте. Изменение по падежам имён

29.
30.
31.
32.
33.

34.
35.
36.
37.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

существительных.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.

Признаки падежных форм имён существительных.

Различение имён существительных, употреблённых в
именительном, родительном, винительном падежах.
Различение имён существительных, употреблённых в
дательном, винительном, творительном падежах
Различение имён существительных, употреблённых в
предложном падеже.
Три склонения имён существительных.
1-е склонение имён существительных.
Падежные окончания имён существительных 1-го
склонения.
2-е склонение имён существительных.
Признаки имён существительных 2‐го склонения.
Падежные окончания имён существительных 2-го
склонения.

53.

3-го склонение имён существительных.

54.

Падежные окончания имён существительных 3-го
склонения.
Подробное изложение повествовательного текста Н.
Сладкова по самостоятельно составленному плану
Работа над ошибками, допущенными в сочинении
(изложении). Обобщение знаний об именах
существительных трёх склонений
Правописание безударных падежных окончаний имён
существительных в единственном числе
Именительный и винительный падежи имён
существительных.
Падежные окончания имён существительных в
родительном падеже.
Развитие речи: составление предложений по данному

55.
56.
57.
58.
59.
60.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

61.

62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.

началу.
Падежные окончания одушевлённых имён
существительных в именительном, родительном и
винительном падежах. Развитие речи: составление
текста на тему «В гостях у хлеборобов»
Падежные окончания имён существительных в
дательном падеже.
Падежные окончания имён существительных в
родительном и дательном падежах.
Падежные окончания имён существительных в
родительном и дательном падежах.
Падежные окончания имён существительных в
творительном падеже.
Падежные окончания имён существительных в
творительном падеже.
Падежные окончания имён существительных в
предложном падеже.
Правописание безударных падежных окончаний имён
существительных в предложном падеже.
Правописание безударных окончаний имён
существительных во всех падежах.
Правописание безударных окончаний имён
существительных во всех падежах
Правописание безударных окончаний имён
существительных во всех падежах

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Сочинение-отзыв по репродукции картины художника
В. А. Тропинина «Кружевница»
Работа над ошибками, допущенными в контрольном
диктанте и сочинении. Морфологический разбор имени
существительного как части речи.
Склонение имён существительных во множественном
числе

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Падежные окончания имён существительных
множественного числа в именительном падеже.
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в родительном падеже.
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в родительном падеже.
Подготовка к выполнению проекта «Говорите
правильно!».
Винительный падеж одушевлённых имён
существительных. Развитие речи: составление текстадиалога по рисунку

80.

Падежные окончания имён существительных
множественного числа в дательном, творительном,
предложном падежах.

81.

Подробное изложение повествовательного текста по
самостоятельно составленному плану

82.

Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя
существительное».

83.

Значение и употребление имён прилагательных в речи.
Словообразование имён прилагательных

Значение и употребление имён прилагательных в речи.
Словообразование имён прилагательных. Число имён
прилагательных
Род имён прилагательных. Изменение имён
прилагательных по родам (в единственном числе).
Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему
«Моя любимая игрушка».
Изменение по падежам имён прилагательных в
единственном числе.
Общее представление о склонении имён
прилагательных мужского и среднего рода и их
падежных окончаниях. Начальная форма имени

76.
77.

78.

79.

84.
85.
86.
87.
88.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

89.
90.
91.
92.

93.

94.
95.
96.
97.

98.

99.

100.

прилагательного
Склонение имён прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе. Именительный падеж.
Склонение имён прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе. Родительный падеж.
Склонение имён прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе. Дательный падеж.
Склонение имён прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе. Именительный и
винительный падежи.
Склонение имён прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе. Родительный и
винительный падежи.
Склонение имён прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе. Творительный и
предложный падежи.
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных мужского и среднего рода.
Сочинение- рассуждение по репродукции картины В. А.
Серова «Мика Морозов».
Общее представление о склонении имён
прилагательных женского рода и их падежных
окончаниях
Склонение имён прилагательных женского рода в
единственном числе. Именительный и винительный
падежи.
Склонение имён прилагательных женского рода в
единственном числе. Родительный, дательный,
творительный, предложный падежи.
Правописание имён прилагательных женского рода в
родительном, дательном, творительном и предложном
падежах, а также имён прилагательных мужского и
среднего рода в единственном числе, отвечающих на
вопрос какой? в именительном и винительном падежах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Склонение имён прилагательных женского рода в
единственном числе. Винительный и творительный
падежи
Правописание имён прилагательных женского рода в
единственном числе.
Правописание имён прилагательных во множественном
числе.
Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха
«Заморские гости».

105.

Склонение имён прилагательных во множественном
числе. Именительный и винительный падежи имён
прилагательных во множественном числе.

106.

Склонение имён прилагательных во множественном
числе. Родительный и предложный падежи.

107.

Склонение имён прилагательных во множественном
числе. Дательный и творительный падежи

108.

Подробное изложение повествовательного текста

109.

Обобщение по разделу «Имя прилагательное»

110.

Составление устного сообщения по репродукции
картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

111.

Контрольный диктант

Работа над ошибками, допущенными в контрольном
диктанте. Проверка выполнения заданий рубрики
«Проверь себя»
Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в
речи.

114.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение.

115.

Изменение по падежам личных местоимений.

101.
102.
103.
104.

112.
113.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

116.

117.
118.

Правописание местоимений
Изменение по падежам личных местоимений.
Правописание местоимений 1-го и 2-го лица
единственного и множественного числа.
Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица
единственного и множественного числа. Правописание
местоимений.
Правописание личных местоимений 3-го лица
единственного и множественного числа.

https://m.edsoo.ru/7f411da6

1
1

120.

Составление поздравительной открытки ко Дню 8
Марта

121.

Значение глаголов в речи. Роль глаголов в предложении

122.

Грамматические признаки глагола. Время глаголов
(настоящее, прошедшее, будущее)

123.

Неопределённая форма глагола

Неопределённая форма глагола. Работа с рубрикой
«Страничка для любознательных».
Времена глаголов. Образование временных форм от
глаголов в неопределённой форме
Письменное изложение по самостоятельно
составленному плану
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
Составление текста из деформированных предложений.
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по
лицам и числам. Формы лица и числа глаголов
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по
лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.
Глаголы 2‐го лица настоящего и будущего времени в
единственном числе.
Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана
«Весна. Большая вода»

126.
127.
128.
129.
130.
131.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Подробное изложение повествовательного текста.

125.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

119.

124.

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над
ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к
выполнению проекта «Пословицы и поговорки».
І и ІІ спряжение глаголов. Спряжение глаголов в
настоящем и будущем времени.
І и ІІ спряжение глаголов. Личные окончания глаголов І
и ІІ спряжения
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями. Способы определения І и ІІ спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями

Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями.
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями
Правописание глаголов с безударными личными
окончаниями (обобщение). Проверочная работа

141.

Возвратные глаголы (общее представление)

142.

Правописание возвратных глаголов.

143.

Правописание возвратных и невозвратных глаголов в
настоящем и будущем времени.

144.

Сочинение по сюжетным рисункам

145.

Правописание глаголов в настоящем и будущем
времени (обобщение). Морфологический разбор глагола

Правописание глаголов в прошедшем времени.

132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.

146.
147.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

148.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

149.

Обобщение по теме «Глагол».

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в
окончании
Правописание глаголов с орфограммами в корне и в
окончании. Проверочная работа

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при
выполнении грамматического задания
Подробное (или сжатое) изложение повествовательного
текста

155.

Язык и речь

156.

Текст. Развитие речи: составление текста типа
сравнительного описания

157.

Предложение и словосочетание

158.

Предложение и словосочетание

159.

Лексическое значение слова.

160.

Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина
«Рожь»

Состав слова

162.

Итоговый диктант с грамматическим заданием

163.

Правописание орфограмм в значимых частях слова

164.

Части речи. Признаки частей речи. Имя
существительное. Имя прилагательное.
Местоимение. Имя числительное.

150.
151.
152.
153.
154.

161.

165.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411da6

166.

Наречие. Глагол. Служебные части речи.

167.

Звуки и буквы.

168.

Фонетико- графические упражнения.

Сжатое изложение повествовательного текста

Повторение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

170

169.
170.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Русский язык. Азбука: 1й класс: методические рекомендации : учебное пособие В.
— Москва: Просвещение, 2023. — 103 с.— (Школа России).

Г.

Горецкий, Н. М. Белянкова.

• Русский язык: 1й класс : методические рекомендации : учебное пособие : В. П. Канакина. — Москва: Просвещение,
2023. — 118 с. — (Школа России).
• Русский язык: 2 й класс : методические рекомендации : учебное пособие : В. П. Канакина. — Москва: Просвещение,
2023. — 196 с. — (Школа России).
• Русский язык: 3 й класс : методические рекомендации : учебное пособие : В. П. Канакина. — Москва: Просвещение,
2023. — 200 с. — (Школа России).
• Русский язык: 4 й класс : методические рекомендации : учебное пособие : В. П. Канакина. — Москва: Просвещение,
2023. — 200 с. — (Школа России).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://resh.edu.ru/
https://lib.myschool.edu.ru